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发布时间:2019-11-19 21:27:49 文章来源:中华网 阅读次数:443

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  中文摘要第3-5页Abstract第5-7页引言第10-18页(一)选题来源第10页(二)研究意义第10-11页(三)研究综述第11-14页(四)理论依据第14-16页(五)研究思路与研究方法第16-17页(六)可能创新及不足之处第17-18页一、高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同的相关概述第18-26页(一)时政新闻第18-19页1.时政新闻的内涵第18-19页2.时政新闻的特点第19页(二)政治认同第19-23页1.政治认同第20-21页2.我国的政治认同第21-23页(三)时政新闻与培育政治认同之间的内在关联第23-26页1.培育政治认同是时政新闻应用的重要导向第23-24页2.时政新闻内容是培育政治认同的重要载体第24-26页二、高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同的意义第26-29页(一)助力高中思想政治课程标准的贯彻第26页1.有利于落实高中思想政治课程基本理念第26页2.有利于达成高中思想政治课程目标第26页(二)助力学生政治素养的提升第26-29页1.有利于激发学生兴趣,提升关注政治生活的意识第26-27页2.有利于弥补教材的滞后性,增强对政治生活的了解第27-28页3.有利于培养学生对时政新闻的分析能力,提高参与政治生活的水平第28-29页三、高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同的现状分析第29-36页(一)高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同已取得的成绩第29-30页1.教师一般都能借助时政新闻来培育政治认同第29-30页2.学生能借助时政新闻初步完成政治认同的自主建构第30页(二)高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同存在的困境第30-33页1.对时政新闻的评析未能全面促进学生认知增长第30-31页2.创设的时政情境未能充分引起学生的情感共鸣第31页3.部分时政新闻对学生的政治态度产生负面影响第31-32页4.时政新闻未能引导学生进行积极的政治实践第32-33页(三)高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同的困境成因分析第33-36页1.教师对时政新闻的解读能力不足第33页2.教师缺乏生活化的教学理念第33-34页3.教师正面引导不到位第34页4.学生兴趣多元化的负面影响第34-36页四、高中思想政治教学中应用时政新闻培育政治认同的对策第36-45页(一)提升教师综合素质,增强教师培育政治认同的施教能力第36-38页1.关注学生生活实际,以“生”为本选取时政新闻第36-37页2.提升自身专业技能,增强对时政新闻的解读能力第37-38页(二)丰富课堂教学中时政新闻的运用形式,促进学生政治认同的培育第38-41页1.开展时政知识竞赛,提高学生的政治认知水平第38-39页2.紧密联系实际创设时政情境,加深学生的政治情感认同第39-40页3.深入评析时政新闻,引导学生形成积极的政治态度第40页4.模拟时政会议,强化学生政治行为第40-41页(三)创新课后学习中的活动形式,促进学生政治认同的自主内化第41-45页1.举办时政演讲活动第41-42页2.开展时政专题学习第42-43页3.制作时政板报第43页4.学写时政小论文第43-45页结论和展望第45-46页注释第46-48页参考文献第48-51页致谢第51-52页摘要第5-6页Abstract第6-7页绪论第10-16页一、研究缘起及意义第10页二、研究现状第10-14页三、研究方法第14-16页第一章基本概念界定第16-22页第一节素养与核心素养第16-17页第二节语文核心素养的内涵第17-22页一、语言建构与运用第18-19页二、思维发展与提升第19页三、审美鉴赏与创造第19-20页四、文化传承与理解第20-22页第二章核心素养背景下高中议论文写作教学的理论依据与实践意义第22-26页第一节核心素养背景下高中议论文写作教学的理论依据第22-24页一、建构主义学习理论第22-23页二、人本主义学习理论第23-24页第二节核心素养背景下高中议论文写作教学的实践意义第24-26页一、提高高中议论文写作教学质量第24页二、贯彻课程改革要求第24-26页第三章基于核心素养的高中议论文写作教学的现状调查及问题分析第26-38页第一节高中议论文写作教学现状调查第26-33页一、问卷调查第26-31页二、学生议论文习作分析第31-33页第二节高中议论文写作教学存在问题第33-38页一、教师议论文写作教学方式单一第33-34页二、师生议论文写作教学功利性目的性强第34页三、学生议论文写作的思维能力欠缺第34-36页四、学生议论文写作的语言组织与表达不强第36-38页第四章核心素养背景下的高中议论文写作教学实施策略与方法第38-52页第一节树立正确的教育观念第38-39页一、发挥学生的主体作用第38-39页二、体现教师的引导作用第39页第二节明确教学目标第39-45页一、重视学生的语言建构与运用第39-42页二、注重学生的思维发展与提升第42-43页三、提升学生的审美鉴赏与创造力第43-45页四、强调学生对文化传承与理解第45页第三节改进教学方法第45-52页一、抛锚式教学第46-48页二、运用思维导图第48-50页三、组织活动教学第50-52页结语第52-54页参考文献第54-58页附表第58-74页致谢第74页加点数值应符合全国和当地住房信贷政策要求,体现贷款风险状况,合同期限内固定不变。 

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